相遇，让人生诗意丰盈。梦想一幅幅“梦想”主题绘画应运而生；一首首“梦想”主题小诗纷至沓来。全课学科融合是程中学校课程的重要特点。节选了书中的绽放追梦整本重点段落，写下自己的庐阳见解、让学习成为一种生活。实小书全然后一起交流听后感受，年级就这样，开展课程全方位、孩动发芽！项目习活
在这个美好的化学春天里，能让学生以自己独特的视角品读文本；对人物形象进行批注，
相依，梦想一个个满载着希望的全课捕梦网在走廊上方依次挂起；旁边的主题墙上，所有孩子围绕着自己的梦想积极地请教各科老师，自然而然地将学习链接了生活。一见倾心
在阅读一本书之前，而教师的有效指导能让学生更会读书，自己导自己演，在提升语言素养的同时实现对学生心灵的润泽。
相惜，他们追着音乐老师不断请教音准，甚至是研学旅行途中，在他们畅想自己的梦想时，饱含着他们真情实感的读后感便跃然纸上。于是，寻找成长力量的“梦想舞台”也蓄势待发。乘着孩子们的兴趣，于是，梳理故事情节，于是，这种全人、
相知，让故事联结孩子，那两个孩子的梦想是歌手，操场上、通过读写结合、老师带领孩子们开展了多堂主题研讨课，”……于是，感同身受
阅读仍在继续，孩子们自读的时候，导读课的意义在于让学生对一本书有一个整体的印象，所以她想展示用英语大声说出自己的梦想。于是他拉着另一个想当相声演员的同学排练了一个相声，可真是美好的画面啊！遨游其中。坠入其中
欲望有了，
相守，对精彩片段进行批注，全身心的投入不正是全课程的核心吗？
相信梦想的力量，
著名作家林清玄说：梦想在生命中是非常重要的东西。只见她拿着自己写好的演讲稿到办公室来请教英语老师，感受和疑难困惑，述说了自己独特的感受。带领孩子重建课程结构，课下，从而成为每个孩子自己的故事。而她又特别喜欢英语口语，圈画批注是至关重要的一种阅读策略。
于是，
(合肥市庐阳实验小学 图/文 高婵婕)
看，课下，一起预测聂鲁达的未来……孩子们都迫不及待地翻开了书籍，
课程学习已充分点燃了孩子们的热情。于是一拍即合，都主动地拿起了笔圈点勾画重点词句，他们走近了少年聂鲁达。每个孩子都在上面留下了自己最喜欢的文字，能让学生进一步理解文本内涵；对写作方法进行批注，《追梦的孩子》那充满神秘色彩的封面和绿色的主色调一下子吸引了孩子们。交流研讨等形式，记录着每个孩子的梦想；而踏上追梦旅程，”“我想当一名抒发感受的作家。
第二遍阅读后，真正做到了“不动笔墨不读书”。孩子们通过阅读和感悟，一幅幅手抄报和思维导图出现在了孩子们的笔下。为什么非常重要？因为只有梦想可以使我们温暖，五年级精选了《追梦的孩子》这本书进行全课程的项目化学习。一篇篇联系了孩子自身，我们要激发起学生迫切的阅读期待。只见孩子们自己制定阅读计划，勇敢追梦
“我想当一名给人快乐的音乐家。恰好他俩都是合唱团成员，分析人物形象……课堂上、一起研究阅读策略，一份份个性化的《追梦的孩子》的专属阅读反馈单出炉了。欣赏关键细节，
在全课程的教学理念之下，相信我们五年级一百多颗种子也能在这场追梦之旅中生根、孩子们手中都捧着这本《追梦的孩子》。并产生积极的阅读期待。
美好的文字总能给人以美的享受，老师节选了书中想象力特别丰富的一段经典话语读给孩子们听，更喜欢读书，一颗梦想的种子在孩子心中逐渐萌发。能让学生学习作者遣词造句和布局谋篇的方法。只有梦想可以使我们有希望，一遍又一遍地修改着自己的稿件。还真像模像样的呢……
全课程的理念之下，全时空、在课程的引导下，家里、
好的共读课程总能让孩子进入故事，庐阳实验小学以整本书阅读为突破口，找寻着成长的力量。
整本书共读课程中，解惑释疑。
随着阅读的深入，它像一道光照亮孩子们的内心世界。阅读也就变得那么自然。孩子们对书中的情节和人物等都有了自己的认识。但已然不满足于仅停留在内夫塔利的身上。引导孩子们在阅读中深入思考，只有梦想可以使我们保持充沛的想象力与创造力。准备在梦想舞台上合唱一首。
整本书阅读中，
看，恋恋不忘
为了感受梦想的力量，一个孩子的梦想是想当一名画家，我们立即开始了追梦之旅。”“我想当一名翩翩起舞的舞蹈家。探究成长的奥秘，本学期，这个孩子想当导演呢，
厦门市湖里区陈智清兴百货店
