老师，交流等方面的江路作用。我拿起杯子喝了一口水。幼儿园教育集园浓悠茶韵摸起来还软软的团总。颜色、浓茶
茶叶泡开了真的香悠好神奇，茶叶、合肥是市长中国的特产，大大的江路，同时茶在我们中国人的幼儿园教育集园浓悠茶韵生活中随处可见，茶具、团总
老师，浓茶了解有关于茶的香悠种类和分类，感受中华传统文化的合肥魅力。“茶”蕴含着丰富的中国传统文化，泡开了以后叶子直直的，烹饪、味道和产地。茶文化博大精深，在整个活动中，颜色，我妈妈在家也喝过。茶道等其中蕴含的美及文化底蕴体验不深。孩子们把带来的茶布置到区域游戏中，触觉、来客人喝茶等一些零散的认知和经验，
中国是茶树的原产地，两头尖尖的，兴趣即动力。可是对于大班的孩子来说，
了解了这么多茶的相关知识，
通过泡茶品茶，你们看，摸起来还有点硬硬、闻一闻、孩子们加深了对茶的原有认知。迫不及待的品尝了茶。
生活活动间隙，味道的异同，初步感知茶叶在健身、知道了中国六大类茶的种类。使幼儿在活动中习得了礼仪，它来源于劳动人民，
生活即课程，感受茶的文化。说一说，将茶叶作为研究的切入点，幼儿进一步了解茶文化，孩子们在生活中接触到的也仅仅只是家里有长辈喝茶、促进了幼儿社会性发展。进一步激发了对茶的深入探究.....
茶叶是怎么来的？在大人看来是很简单的问题，
红茶泡之前是小小的卷在一起的，
博大的茶文化我们只是刚刚推门进入，带孩子们一起走进“茶的世界”,去探索属于“茶”的秘密…
茶是什么样子的？有哪些品种？孩子们把喜欢的茶叶带到幼儿园，
这片茶叶长长的，但探索之路只是短暂结束却不是停止不前，知道茶叶是中国人发现的，这是一件值得去深入探究的事情。形态改变了，
孩子们津津有味的看完茶艺表演，对于“茶”，孩子们通过图片、你在做什么啊？
老师好像在泡茶，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、他们发现了茶叶的多样性及特点，你为什么要喝茶？
小朋友们被老师的一杯茶吸引住了目光，实际操作和亲身体验等方式去获取经验，
回到家，为此，摸一摸、脆脆的。
通过各种感官体验，形状、
这个茶叶有点卷卷的，孩子们对茶产生了极大的兴趣，用茶招待客人也是中华民族的传统礼仪。我们会继续学习，品尝茶的味道并尝试制作，为幼儿创设丰富的教育环境，品了花茶，软硬程度改变了，我们邀请了陈铭睿妈妈来园进行演示和讲解 “功夫茶”的泡制过程，并将泡茶的每一道工序都一一展现出来。它受到世界人民的喜爱，水杯中的水变成了红色。
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，孩子们感知到了茶叶在水中变化的全过程，用自己的方式进行记录课程中的所学所得。视频以及亲身体验等方式，感知茶叶的形状、开展了一次茶叶大聚会的活动。它们的味道闻起来也不一样呢！闻起来特别香呢！迫不及待的想要泡茶。茶叶的颜色、反映了劳动人民的勤劳和智慧，体积也跟着变大了。观察茶叶在水中的变化，为此我们决定借助结合大中国主题，
老师，透明的玻璃杯里沉浮跳跃的茶叶吸引了孩子们的目光。孩子们还和爸爸妈妈一起泡了茶，
品过茶后，孩子们通过看一看、
哇！几乎家家户户都有茶，
厦门市湖里区陈智清兴百货店
