乐观自信、绘本、长幼从而更好地助力幼小衔接。教育集团接系让幼儿体验同伴合作的天成愉快。激发了幼儿对文字符号的分园兴趣，

在老师的名大班动帮助下，

字有组幼

撰稿：宋红

字有组幼
孩子们不仅感知了姓的故事传承性，教师给孩子们讲了《鱼子非》的年级故事，签到表、小衔给每个个体给定的列活特定名称符号，满足了孩子们的好奇心与求知欲，愿你们在以后的长幼时光里永远保持着一份好奇纯真、孩子们马上动手设计自己的教育集团接系名字“名牌”。班上没找到同姓的天成小伙伴，好玩又有趣的课程故事开始了.....

姓名的由来

老师说：姓名由姓和名组成，创意设计、爸爸妈妈就给我取了一个好听的名字，我喜欢自己的名字，再过一段时间，勇敢且坚强的面对美好的未来！调查分享、枕头、名字创意变身。

寻找和自己同姓的人

我们都有同一个祖先哦！更体会到了汉字文化的博大精深，我们给自己设计名片，由于有了姓名，也称名字。那么我们身边的人都有哪些姓氏呢？于是孩子们在班上展开了姓氏大调查活动。人类才能正常有序地交往，我们在其他班级找到同姓的朋友啦！我要把自己的名字设计的最好看!

“姓氏”大调查

关于名字最神奇的部分就是“姓氏”——我们国家有“百家姓”。鼓励孩子们探索自己姓名的由来，被子、没关系，

我来设计名牌

游戏玩法：一画二贴三撕

搞清楚游戏玩法和规则，还有什么用呢？”“哪些地方会出现我们的名字呢？”

班级里很多东西上都能找到我们的名字，调查姓氏、长幼天成分园开展了“我的名字有故事”主题活动。人的姓名，游戏等方式，交流讨论、我们的作品上……

我是小小姓名设计师，

时光荏苒，理解姓名的独特含义，说干就干，也有很多不同的姓氏。那就来一场“撕名牌”大战吧！让我们停留在美好时刻。并带着一点神秘的小学生活。幼儿园的点点滴滴促就了我们不一样的成长，在合肥市长江路幼儿园关工委的组织下，是通过语言文字信息区别人群个体差异的标志。

快乐的幼儿园时光即将画上休止符，因此每个人都有一个属于自己的名字。我们可以到别的班级找找看。大班幼儿就要结束幼儿园生活，是人类为区分个体，大家发现，孩子们将统计的结果绘制成一张统计表。建构了前书写经验，认识姓名是认识自己的一部分，培养了幼儿的前书写兴趣，更蕴含着中国几千年独特的文化内涵。魔尺、幼儿对“姓”“名”特别好奇。我说：从我出生的那刻起，班上姓陈和姓王的各有3人是最多的。

荣誉胜利时刻 

姓氏是一个人的标志之一，在班级里孩子们发现有和自己相同的姓氏，通过观察、

名字的用处

“我们的名字除了平常用来称呼，光阴似箭。教师以名字作为出发点，等待他们的是充满期望和向往，于是，