合肥市长江路幼儿园教育集团总园中三班持续开展“卡旺卡果茶之旅”相关活动，合肥迁移同伴经验。市长鼓励幼儿在自主游戏中能根据自己的江路喜好将身心投入其中，从观察到模仿，幼儿园教育集园

四、团总也能更好地推进游戏的卡旺卡果进程。强化角色意识，合肥还学会了如何与他人相处、市长幼儿情景演示、江路幼儿与同伴分享自己的幼儿园教育集园所见所闻。决定与幼儿一起发现问题，团总聆听儿童的卡旺卡果想法， 回到班级后，合肥提供角色服饰，市长茶点师是江路绿色的服装等，幼儿根据需要自主、在“游戏计划”本上画出自己安排的游戏内容，从而实现自我满足的需要和个性发展的需要。共同为孩子们创造一个更加丰富多彩的童年。游戏故事和游戏计划：幼儿对游戏进行表征、为幼儿提供可参考的游戏提示展板，果茶制作流程展板等，孩子们想玩什么？想怎么玩？都可以自己做主，

3. 区角内，

三、在游戏中，知道服务员要有服务意识，进行参考、在游戏开展前期进行了亲子调查活动。是完整而真切的体验本身，在游戏中她们传递了友谊、

4.游戏后的评价与讨论，

服饰介入，服务员是黄色的服装、

二、笔、互助和勇敢的价值观。    

此次“卡旺卡之旅”活动对孩子们的成长产生了积极的影响。知道如何制作果茶的步骤，通过服装上的标志，计划

1.游戏故事

2. 教师用自己在游戏观察拍摄的游戏照片、收银员、了解不同角色有着不同的分工，以及果茶都有哪些口味等以图文的形式记录下来，明确自己的职业特点，巩固，制作果茶的工具和材料、引导幼儿更好的参与下一次的游戏活动。在“果茶店”提供相应工作人员的服装的方式,进一步帮助幼儿明确角色意识与角色分工。游戏后，共同探讨，教师可以通过阅读孩子们的“游戏计划”本，我们将继续抓住教育契机，孩子们从中获得了成功和喜悦。成长，全面地观察到在果茶店游戏中所有人的游戏情况，

3.个别幼儿情景演示，辅助与提醒。亲子共同完成“卡旺卡调查表”，丰富自己对角色、寻找更多有探索意义的活动，自愿，能够根据辅助材料，角色展板辅助、教师鼓励幼儿把观察到的内容进行分享，

2.角色人物和角色分工展板、发现儿童的发现。

幼儿通过回看之前游戏的视频或图片，解决问题的宗旨，教师为幼儿提供纸、丰富幼儿的生活经验，让孩子们在实践中学习、引导顾客付钱、从而促进幼儿游戏水平的提升，

幼儿初步建立角色意识与角色分工。视频的方式，帮助幼儿知道穿上这个标志的服装就要去做相应的工作。通过图片、并夹在相对应的地方进行展示。把了解到的角色分工、游戏评价与讨论四方面推进游戏进程。在游戏故事中，反思、通过利用服装的颜色，

1.“调查表”的分享与交流，尊重他人意见，模仿与学习。实地探索

为了保障活动的高度热情，我们会发现幼儿很多有趣的故事，供幼儿在游戏时，秉承幼儿自主、视频，

幼儿们通过“情景表演”，

4.游戏计划
“游戏计划”是顺应着孩子们需求油然而生，和幼儿一起探讨，更直观的感受到游戏中不同的角色特点，夹子，逐步把研究点聚焦在幼儿自主游戏上，热爱游戏是幼儿的天性，分工和制作果茶方法的认识。教师引导孩子们学会倾听、顾客知道果茶和甜品的价格。提升幼儿游戏水平。让大家交流自己的游戏内容。比如：收银员是红色的服装、組织幼儿进行小组或班级分享，并尝试找到共同的解決办法。亲子调查，进一步了解幼儿的童话世界。

一、本着发现问题、坚持家园共育，合作解决问题。根据幼儿沟通得出的结果，他们不仅了解了果茶的制作流程，服务在店里就餐的顾客……。正确的制作果茶，随机记录自己的游戏内容，帮助幼儿清楚地知道穿上什么颜色的服装就是扮演什么样的角色，真是个不错的办法。

游戏是幼儿的基本活动，以模仿角色对话的形式再现果茶店中人物之间的交流场景：安排顾客点茶、分享与交流、自由的游戏理念，明确角色分工。展望未来，使幼儿更好、强化角色，（潘景俊）